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        清明節,和孩子聊聊 死亡這個話題?

        2022-4-25 15:30| 發布者: fmbd_bjb| 查看: 158| 評論: 0|原作者: 吳穎

        摘要: 生命教育的內涵多元而復雜,死亡教育是生命教育中不可或缺的重要一環,是為了“生”和更好地“活”。相對于生命教育而言,死亡教育是一種逆向教育。它是通過讓孩子了解死,從而更珍惜生命,熱愛生活。 ... ...
        一些視頻里經常有這樣的場景:
        孩子哭著說:“我咳嗽了,嗚嗚嗚,我要死了……”
        孩子在對一種沒見過的新食物提問:“媽媽,我吃完這個會不會死???!”
        孩子在大發脾氣:“你去死!你去死!”
        旁邊的大人,很少關注孩子此時對死的困惑或恐懼,還在笑著錄視頻。
        其實,有相當一部分孩子有過面對動植物死亡或親人去世的經歷,所以他們才會開始把“死”這個字掛在嘴上。中國傳統節日清明節又要到了,每年的清明節,其實是父母對孩子進行死亡教育的好契機。

        死亡教育有誤區
        不愿直面
        大多數父母都不會主動提及死亡這個話題,認為孩子的年紀太小。甚至涉及死亡話題時,都會有意或無意地予以回避。還有些父母認為死亡教育就是安全教育。
        遇到有親人或寵物死亡時,父母往往會告訴孩子,他們“去了很遠的地方”“要睡一個很長的覺”,甚至只用“幸福地活在另一個地方”“永生”等想象進行美化,沒有讓孩子真正理解死亡的意義,這樣做容易讓懵懂、判斷力不強的孩子對死亡有很大的誤解。

        方法欠妥
        有時候可能父母也想對孩子進行死亡教育,但沒有規劃,也缺少漸進性,多是遇到事情或者孩子問的時候答復幾句,或者只會采用講繪本這一形式向孩子呈現“死亡”,很少利用大自然和“大社會”,讓孩子以親身體驗和感知的方式了解死亡。父母很少與孩子坦誠探討諸如什么是死亡、死亡意味著什么等有關死亡的本質問題,對孩子關于生命與死亡的好奇與迷惑缺少正確解答與直面引導。

        死亡教育有方法
              死亡教育不是單一的教育,而應該是一個完整的教育鏈條。生命教育也不能只講生而不講死,應該說,是死亡才賦予生命以意義和價值。父母應該創造更多讓孩子親身體驗和感知的方式,讓孩子更自然地了解死亡,這是更好的死亡教育方式。

        清明節直面“死”
              清明時節,父母可以借帶孩子祭祖、掃墓的機會,基于自然、疾病和意外等原因來為孩子解讀死亡,明確告訴孩子死亡是肉體生命的終結,無法復生,但是我們可以用對死亡的美好想象來化解對親人的思念和痛苦,也引導孩子對死亡坦誠地表達出自己內心的真實情感。
        可以帶孩子了解一些英烈故事,去當地的烈士陵園拜謁,在家里和孩子親手制作小花圈,獻到烈士的墓碑前,把對英烈們的深深敬意和深厚感情從心里傳遞到指尖,變成可表達的情感和行動。也可以在這個過程中,向孩子傳遞這樣的生死觀:人固有一死,若重于泰山,就是生命價值的最好體現,是不會被人們忘記的。

        用好大自然
              大自然是兒童的活教材。死亡教育是生命教育中不可缺少的一環,因此父母和孩子一起在大自然里時,對觀察到的動植物可以有更多的探討,比如:現在是春天,到了冬天植物會怎么樣?哪些樹是真的死了,哪些樹還有活的可能?哪些昆蟲只能活一年?它們是怎么活過這短暫但又精彩的一生的……
        在遇到魚、鳥等寵物死亡時,也是父母對孩子進行死亡教育的好時機。有位父親在孩子們養的小金魚死了以后,帶著孩子到山林里為金魚辦了一場葬禮,一起埋葬了小金魚,并且由孩子親手采摘了野花,把小土堆裝飾得非常漂亮??梢?,并不是所有的死亡教育都充滿悲傷,用相對輕松、有儀式感的方式讓孩子感受生命,并讓他理解生死的意義再合適不過了。

        在繪本中釋然
              在很多耐人尋味的關于死亡的繪本里,既描寫了死亡的哀傷,又有關于生命的成長,可以幫助孩子在閱讀的過程中明白死亡是每個人必須經歷的自然過程。繪本直觀的畫面搭配輕松的文字,也會讓死亡話題不再那么沉重。如繪本《爺爺有沒有穿西裝?》中,有這樣的一個場景,主人公小布魯諾費力地踮起腳尖,就是想看看躺在棺木里的爺爺是一個怎么樣的情形,有沒有穿西裝。這本繪本不僅講述了整個葬禮的過程,并且將時間線延續到一年,詳細描述了小布魯諾對死亡的困惑,和爸爸媽媽關于死亡的探討,對爺爺的思念……隨著故事情節的發展,小讀者能產生共鳴:任何人在失去親人后,情感都會不斷發生變化,不解、悲傷、擔憂,甚至有些憤怒,都是正常的。
        死亡教育要做到的,是幫助孩子在面對死亡時不再恐懼和茫然,學會化解和表達悲痛或害怕的情感,至少知道如何尋求良好的心理支持。

        用游戲“演練”
             游戲是孩子最喜歡的活動形式,以游戲為載體開展死亡教育,可以說是一場前置的死亡教育,不僅能夠幫助孩子增強對死亡的認識與理解,還能夠讓幼兒利用游戲來抒發自己的情感與情緒。
              現實生活中,不是所有的孩子都經歷過死亡事件,游戲則能讓幼兒更好地認知死亡、認識生命和珍愛生命。比如可以利用繪本中爺爺去世這一情節,延伸設計一個角色扮演游戲,讓孩子為爺爺舉辦一場隆重的葬禮。在此過程中,既可讓孩子想象葬禮的過程,又可正確引導孩子學會表達情感以及培養共情能力:爺爺非常鐘情海棠樹,能不能將爺爺的骨灰撒在海棠樹下,讓爺爺永遠與海棠樹相伴呢?爺爺一直希望自己健康快樂,在葬禮上要告訴爺爺自己以后會好好吃飯,堅持鍛煉身體,讓爺爺放心。

              死亡教育是孩子成長中一種重要的教育。它不僅能夠幫助孩子正視死亡,而且還能夠幫助孩子樹立正確的人生觀,從而更加珍愛生命、仰視生命。

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